學習觀

我已經有兩份英文作文讓英文老師覺得很棒，並在課堂上唸給全班聽。
雖然覺得很高興，但不免感到有些不安。英文作文是當成作業的，大約一週的時間。
以我上個介紹家鄉的文章為例，我花了很多時間找資料，挖出鄉公所發行的地方簡介；草稿也打了三回，才撰成全文。
然而在考試時，可沒有這麼多時間！

「其實我也想譙企鵝寫英文作文的方式。」

這是我在下課趴著休息時，隱約聽到兩位同學討論英文作文的談話內容，我不確定那是不是昏沉中的幻聽。這位同學說話一向直接不拘，他主要是批評我其實花了很長的時間寫作，根本無力應付考試云云。
雖然我當下很生氣，但我不能否認。

然而，我認為在這種有機會盡善ˋ盡美的時候，就該把握時機表現。
根據該位同學的說法，其認為英作文作業應當自己限時完成，作為一次練習。問題來了，難道他只仰賴這項久久才派一次的作業訓練英文寫作能力麼？我想不然。
我竊認為，若每次都草草完成作文將無機會探究、咀嚼、囓咬出文字間的奧妙。應當如我的作法，保留幾次寫作機會以「粹煉」更精緻的語句（非普通的「練習」）。

該位同學的作法乃「考試實用取向」，確實對考試有幫助；而在這及其重視考試、用考試界定人的能力的社會中，確實考試順利就是成功了。
然而那其實是空泛的，僅管考試考好，卻沒有更加深入而精緻。


我自行檢討上文的正確性，其實這種看法只對自身拿手的科目有效；例如，若有某甲英文不出色、物理卻很強，那麼必定會覺得上文是一派胡言。這種情形很正常，但其實只要將原文中「英文作文」的主旨改為「物理」，如此一來就會為某甲所接受。意即，這種精益求精的觀點只對自身擅長或喜好的科目有效。

除英文以外，生科、冷門科學、一點點哲學也為企鵝所喜愛，故也想了解這方面的新知。